Bilgi eksikliği, bireyin hastalığına, tedavisine, yapılacak girişim ve tetkiklere yönelik bilişsel bilgilerinin yetersiz olmasıdır. Bilgi, bir hastanın sağlığının kurtarılmasında önemli bir araçtır.
>> Hemşirelik tanıları ve bakım planları
Bilgi eksikliği hemşirelik tanısı nedenleri
- Öğrenmeye karşı ilgi eksikliği
- Tedavinin karmaşıklığı
- Kişinin bilgiyi yanlış yorumlanması
- Öğrenme motivasyonunun azalması
- Öğrenmeyi etkileyen duygusal durum (kaygı, inkar veya depresyon)
- Bilgi kaynaklarına yabancı olma
- Bilgiyi geri çağırma eksikliği
- Alınan talimatların yanlış takip edilmesi
- Görevi yerine getirirken yaşanılan hayal kırıklığı
- Beslenmenin düzensiz olması
- Egzersiz yapılmaması
Bilgi eksikliği hemşirelik tanısı hedefler
- Hasta hastalık durumunu açıklar, ilaç ihtiyacını tanır ve tedavileri kavrar.
- Hasta öğrenme motivasyonunu arttırır.
- Hasta, yeni sağlık rejiminin yaşam biçimine nasıl dahil edeceğini açıklar.
- Sağlık durumuyla başa çıkma becerisini artırır.
- Yöntemleri daha tatmin edici şekilde nasıl uygulayacağınızı öğrenir.
- Hasta öğrenme ihtiyaçlarını tanımlar.
Bilgi eksikliği hemşirelik bakım planı
| HEMŞİRELİK GİRİŞİMİ | AÇIKLAMALAR |
|---|---|
| Hastaya fiziksel konfor sağlayın. | Maslow’un teorisine göre, temel fizyolojik ihtiyaçlar hasta eğitimi öncesinde ele alınmalıdır. Fiziksel konfor sağlanması, hastanın tartışılan veya gösterilen şey üzerine konsantre olmasını sağlar. |
| Sakin ve huzurlu bir ortam oluşturun. | Sakin bir ortam, yine hastanın daha yoğun bir şekilde konsantre olmasını ve odaklanmasını sağlar. |
| Saygılı, açık sözlü, güvenilir şekilde hasta ile işbirliği ortamı sağlayın. | Sağlık ve hastalık hakkında farklı değer ve inançları olan hastalara eğitim vermek için özellikle saygı çok önemlidir. |
| Hasta öğretim planının hazırlanması sürecine dahil edin. | Hastanın bu süreçte nelerin ele alınıp, neyin üzerinde tartışılacağını bilmesine olanak tanınır. |
| Hastaya öncelikle neyin daha önemli olduğunu belirtmesi sağlayın. | Hastanın, önce sunulması gereken en önemli içeriği belirlemesine izin vermek en etkili yöntemdir. |
| Değişikliklerle ilgili tepki ve hisler kontrol edin. | Bu değerlendirme, hemşireye, hastanın bilgiye nasıl yaklaştığını ve hastanın beklenen değişikliklerle ne kadar başarılı olabileceğini anlamasına yardımcı olur. |
| Hastanın kendi tasarladığı öğrenme metodları destekleyin. | Hastalar, kendi çevrelerinde yaşanacak güçlükleri bilirler, öğrenme faaliyetlerine katılımları için teşvik edilmeleri gerekir. |
| Bilginin günlük yaşama entegre edilmesine yardımcı olun. | Bu teknik, hastanın günlük hayatta istenen davranış değişikliğinin sağlanmasına yardımcı olur. |
| Açık, eksiksiz ve anlaşılabilir açıklamalar ve sunumlar yapın. | Hastalar, neyin ne olacağı konusunda temel bilgilere sahip olduklarında daha iyi soru sorma yeteneğine sahip olurlar. |
| Şema, resim, video, ses kaydı gibi medya araçları kullanın. | Her insanın bilgiyi alma şekli farklı olabilir. |
| Öğretimi tek bir konsept veya fikir üzerine odaklayın. | Hastanın tartışılan şey üzerinde daha kapsamlı bir şekilde konsantre olmasını sağlar. |
| Eğitimleri hızlandırmaya başlayın ve eğitim sürelerini kısa tutun. | Öğrenme enerjiye ihtiyaç duyar, bu nedenle daha kısa, iyi tempolu görüşmeler yorgunluğu azaltır ve hastanın daha kolay öğrenmesini olmasını sağlar. |
| Öğretim sırasında, hastanın okuma-yazma becerilerini geliştirin. | Okuma yazma becerilerinin düşük olduğu hastalarda öğrenme kabiliyetleri daha düşük olur. |
| Öğretilen şeyin hastanın anlama durumunu belirlemek için şu öğretme tekniğini kullanın; • Düz bir dil kullanarak bilgilendirici bir şekilde bilgi veririn • Hastadan kendi sözleriyle açıklamasını isteyin. • Hasta Bilgileri doğru bir şekilde tekrarlayamıyorsa, bilgiyi tam olarak yeniden tekrar edin. • Yine hastayı, siz onu rahat şekilde anlayıncaya kadar kendi sözlerini kullanarak bilgileri tekrarlamasını isteyin. • Hasta hala anlamıyorsa, başka stratejiler düşünün. |
Öğretme tekniği, hastanın tartışılan konu içeriğini değerlendirmek için tekrar eden bir aşamadan oluşur. Çok döngüden sonra bu yöntemi yapamayan hastaların oldukça fazla bilişsel bozukluk rahatsızlığının olduğu anlaşılır. |
| Sorularla teşvik edin. | Sorular hasta ve eğiticiler arasındaki iletişimi kolaylaştırır ve verilen bilgilerin anlaşılmasını sağlar. |
| Performansla ilgili derhal geri bildirim sağlayın. | Derhal geri bildirim, öğrencinin beceriyi yanlış kullanması yerine düzeltme yapmasını sağlar. |
| Bilgilerin veya becerinin tekrarlanmasına izin verin. | Tekrarlayan uygulamalar, hastanın özgüvenini arttırmasına olanacak sağlar. |
| Öğrenme sürecine ödül sistemini dahil edin. | Ödüller, öğrenmeyi eğlenceli ve heyecanlı hale getirir. |
| Hastanın geldiği aşamaları not edin. | Bu şekilde hastanın öğrenme düzeyinin aşamaları görülmüş olunur. |
Bu içerik “Hemşirelik Akademisi” tarafından hazırlanmıştır.